Дополнительные занятия

Программа направлена на формирование у дошкольников компетенций, обеспечивающих безопасное поведение в современной городской среде. При реализации программы используются следующие методы обучения: - словесные (устное изложение, беседа, объяснение, диалог); - наглядные (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, работа по образцу); - практические (упражнения, творческая работа, игры по ролям); - игровые (развитие внимания, умение работать по правилам, умение работать в группе). Формы проведения занятия: занятие-игра, открытое занятие, соревнование, занятие – квест, практикум, игра – путешествие. В процессе работы используются следующие педагогические технологии: технология группового обучения, технология кейсов, технология игровой деятельности, коммуникативная технология обучения, здоровьесберегающая технология. Цель: формирование у обучающихся установки безопасного поведения на дороге посредством моделирования реальных дорожно-транспортных ситуаций. Задачи: Обучающие: - формировать представления о Правилах дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - обучать умениям находить правильное решение опасных ситуаций на дороге, через отработку ситуативных задач. Развивающие: - развивать внимание, наблюдательность. Воспитательные: - развивать познавательную активность.

Поиск оптимальных форм и методов работы с семьей в современных условиях образования является одной из основных задач дошкольного учреждения. Через сплочение совместных усилий педагогов и родителей можно эффективно решать задачи сопровождения личностного и возрастного развития ребенка, и повышение ценности семьи и семейного воспитания, где детский сад должен направлять свою деятельность на формирование социальной грамотности семьи в различных вопросах. И одна из эффективных форм такой поддержки семьи может стать организация семейного клуба, где бы родители, общаясь со специалистами и с друг другом, смогли бы получить ответы на возникшие вопросы.

Актуальность программы определяется тем, что профессия воспитатель (педагог) относится к разряду стрессогенных, требующих от педагога больших резервов самообладания и саморегуляции. По данным социальных исследований, труд педагога относится к числу наиболее напряженных в эмоциональном плане видов труда. Профессиональная деятельность педагогов вызывает эмоциональное напряжение, которое проявляется в снижение устойчивости психических функций и понижение работоспособности. Низкий уровень психической культуры, недостаточное развитие коммуникативных способностей, навыков саморегуляции приводит к тому, что значительная часть педагогов (в соотношение с другими профессиями) страдает болезнями стресса — многочисленными соматическими и нервно психическими болезнями.

Занятия направлены на развитие и формирование художественно-творческой активности обучающихся, овладение новыми техниками, в том числе и нетрадиционными (кляксография, оттиск поролоном и пробкой, набрызг, монотипия, печать листьев, пальчиковая живопись) за счет игровых технологий.